文/国伟
儿童语言的发展，与感觉器官的发展有密切的联系。
一、发展婴幼儿语言的重要性
语言是表达和交流思想的工具，发展儿童的语言，可以使他早与成人交往和交流思想，提高认识能力和知识水平。科学家们对幼儿的智力测验证明，语言发展较早较快较好的孩子，智力发展的情况也较好，语言表达能力的强弱，往往与思维是否敏捷相一致。
二、语言发展的先决条件良好的感知觉是发展语言的先决条件之一。因此，要尽力使幼儿的生活丰富多彩，引导孩子多看、多听、多摸、多想和多说，通过孩子自己亲身的感觉和实践，不断提高用语言表达自己感情和要求的能力。儿童的语言不是与生俱来的，而是后天学会的。这个过程，一般来说，是先发音，然后能感受语言，即理解成人的语言；再自己说出词（即最简单的话），然后从单词发展到说短句，从语句不完整发展到逐步掌握语法结构，能清楚地表达自己的思想感情。这是一个循序渐进的发展过程。
孩子说话是从模仿成人开始、并在进一步模仿中发展的，所以成人特别是父母等亲人就要特别注意在发展儿童语言上下功夫。如果大人和自己的孩子很少交往，只见面，不说话，或者只是简单的俞令或训斥，没有丰富的内容和强烈的吸引力，没有优美的词句和动听的声调，没有规范的语法和生动的表情，更没有亲切的态度和真挚的感情；那么，孩子就学不会什么完美丰富的语言，甚至会讨厌说话或不愿听大人说话。这样，不但孩子语言器官的发展会减慢，而且会情绪消极，连健康都会受到影响。
三、婴幼儿语言发展的一般过程婴儿出生后的第一声啼哭，是发音的开始。婴儿的“啊、啊”哭声，是他们表示感觉和情绪的唯一办法。"婴儿在哭叫的过程中也逐渐锻炼了发音器官（口腔、咽喉、声带、胸腔等），在哭叫中奠定着以后说话的基础。婴儿满月后，就开始发出已不是哭声的“喃、喃”的声音。再往后，就有了表示自己感觉的声音。如他感到舒畅、高兴时，不光是四肢乱动，而且微笑，发出“啊”、“哦”、“呃”等声音。到后来，除元音外，还能发出“波”、“哥”等唇音和喉音。这已是用语音来表示他的感觉和感情了。3个月的孩子已能分辨出母亲的声音。当他哭闹时，往往一听到母亲的声音，就开始安静下来。到4个月时，成人与他“喔！啊！”地谈笑，婴儿也会发出“喔、啊”的声音作出反应。
5个月时婴儿自己能主动发出一些声音，象“格儿-”、“哦-”之类的长声调，引起大人的注意，似乎想用这些声音与大人交谈了。6、7个月的婴儿能发出较复杂的、带模仿性的声音，如单调的ma（妈）、ba（爸），但仍是无意识的。能够听懂成人对他说的一些话，能辨别成人说话时对他的态度。如果大人板着脸呵斥他，他就会不高兴，甚至哭起来，如果成人和蔼可亲地哄他，他会“笑逐颤开、手舞足蹈”，非常高兴和活跃，“咿咿呀呀”地说个不停。而且，这时婴儿已能按照成人的语言作出一些动作，如拍手、摇头等。这说明动作和语言已开始建立联系，词开始成为动作的信号了。
婴儿8个月时，能模仿大人重复发出的某些声音，如发出ma-ma（妈），bo-bo（爸），da-da（大），na-no（拿），bu-bu（不）等复合音节。这时，婴儿已开始懂得某些词语的语意。因为妈妈、爸爸、奶奶是他最常见、最亲切的人，他学会说这几个词也就较早、较容易，并且能把这些词和实在的人联系起来。如说“妈妈”时，就将头转向妈妈所在的方向。这时，孩子也有了“自我意识”的萌芽，已知道自己的名字。谁叫他名字，他就能把脸转向谁。9、10个月的婴儿已能理解一些语言，如大人指着电灯说："这是电灯。”经多次反复，再问孩子“电灯呢？”他就会转向灯的方向，用手指着，并发出声音。
到11、12个月时，就能听懂由几个字组成的比较复杂的词句的意思了。如大人说：“给我小手”，他会伸出手来。大人说：“鈴妈妈”，孩子会把拿着的东西交给妈妈。这时婴儿已可以说出几个有意义的单词了，象“吃饭”、“喝水”等。也可以清楚地叫出一些物体的名字，如把汽车叫“嘀嘀”，把饭碗叫“碗碗”等等。孩子到1岁时，能掌握10-20个词，以后逐渐发展到能掌握50个或更多的词汇。但这些词汇一般都很简单，是孩子常见的、常听到的，如“妈妈”、“爸爸”等。要表达比较复杂的意思时，往往一边说出某个单词，一边作出有关的动作。比如要吃饭或吃馒头，就可能是一边向大人伸出小手，一边说出“饭饭”或“慢優”这个词来。如果鞋掉了，他会一边叫“妈妈”，一边举起脚来让妈妈看。
四、语言学习的关键年龄1岁到3岁是语言的积极发展阶段，也是学习语言的关键年龄。1岁半约可掌握~个词汇，能说3个字左右的短句。如问他："还吃饭吗？”，他会说：“还吃”或者“不吃了”。问他：“记住了吗？”孩子会回答“记住”或“记住了”。这时孩子说的句子还不完整，往往缺主语。如问他："妈妈上哪去了？”他回答：“上班了”。所以有人把这个时期称作单词句阶段。到两岁时，孩子可以掌握~个词汇，并且能说较长的、包括两个分句以上的复合句子了。例如能说：“爷爷，妈妈叫你吃饭。”还可以背会每句3~5字、共有4句的短儿歌。能用语言表达自己的要求，如说：“爸爸，我要喝水”等。这时孩子往往喜欢提问题，父母应耐心地用清楚而标准的短句来回答。3岁以后的孩子，说话已较完整，能用清楚连贯的语言表达自己的思想。这时已可掌握0个左右词汇。
4岁时能掌握个左右。5岁时能掌握2个。6岁时能掌握个左右。从质量上看，词汇的内容也日益丰富了，对词意的理解也逐步深入。比如“小猫”这个词，对较小的幼儿来说，只是知道猫的外形。对较大的幼儿来说，其内容就包括对猫的一些习性的了解了。“桌子”这个词，孩子已知道不仅能代表他家那个桌子，而且代表着各式各样的桌子。抽象程度较高的词数量也掌握的多些了，词类的范围也逐步扩大了。1岁半以前，幼儿掌的主要是名词和动词，此后逐渐出现形容词和副词。但到3、4岁时为止，儿童掌握的词汇中，名词和动词仍占大多数。5、6岁时形容词就很多了，副词、连接词也大量地、经常地出现了。到快上小学时，人们常用的一般词类，孩子基本上都能掌握了。
总之，孩子在词汇日益丰富的同时，句法、语法也逐渐掌握，用词造句就越来越完整，说话的能力也就日益提高。一般1~3岁期间是以对话为主，这时儿童说出的话往往不清楚，不连贯，不完整，要边说边想，借助手势和表情。随着年龄的增长和视野的扩大，生活内容更丰富，与成人和其他儿童交往的增多，需要表达的思想感情、兴趣爱好和需要叙述的事情越来越多，推动着他的连贯语言日益发展起来。到5、6岁时，孩子一般能做到发音正确、词汇丰富、用词恰当、句子完整、连贯、有表情，能够清楚地表达自己的意思了。
结语：有人曾经做过这样的实验，把大猩猩和孩子一同培养，开始的时候大猩猩的表现非常出色，但当人类幼儿的语言功能发展之后，大猩猩的表现就要逊色的很多了。也就是说语言能力之于人类尤为重要，但是如何开发孩子的语言功能呢？这也是本文创作的目的，希望能够对你有所帮助。
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